Ophtalmoped Je dépiste ! Niveau 1

📚 Chapitre 1 : Bases de l’ophtalmologie pédiatrique

Ce module pose les fondations nécessaires pour comprendre le développement visuel de l’enfant et adapter l’examen clinique à chaque âge.

• Développement visuel normal de l’enfant : grandes étapes et périodes sensibles.
• Particularités de l’examen ophtalmologique en pédiatrie par rapport à l’adulte.
• Spécificités des enfants en âge préverbal versus enfants verbaux : adaptation de la communication, du rythme et des tests utilisés.

🔬 Chapitre 2 : Troubles visuels courants de l’enfant

Identification des pathologies les plus fréquemment rencontrées et de leurs signes de dépistage.

• Strabisme :
  • Signes cliniques de repérage en situation de dépistage.
  • Risques associés : amblyopie, retards de développement visuel.
• Amblyopie :
  • Différenciation entre amblyopie organique et amblyopie réfractive.
  • Signes d’alerte lors du dépistage.
• Troubles de la réfraction :
  • Hypermétropie : repérage, tests spécifiques, implications pour le confort visuel et les apprentissages.
  • Autres vices de réfraction (myopie, astigmatisme) : repérage dans un contexte de dépistage de première ligne.
• Facteurs de risque de troubles ophtalmologiques : antécédents familiaux, pathologies associées, signes d’appel.

👶 Chapitre 3 : Examen clinique de l’enfant non verbal

Approche pragmatique de l’examen du nourrisson et du jeune enfant, en tenant compte de ses capacités de coopération.

• Conduite de l’examen chez le nourrisson et le jeune enfant : installation, environnement, approche relationnelle.
• Utilisation des reflets cornéens :
  • Analyse du réflexe cornéen dans la recherche d’un strabisme.
• Utilisation des reflets pupillaires :
  • Recherche de leucocorie et d’anomalies pupillaires évocatrices de pathologie.
• Adaptation de l’examen à l’âge et à la coopération de l’enfant : stratégies pour optimiser la qualité du dépistage.

🧒 Chapitre 4 : Examen clinique de l’enfant verbal

Construction d’un bilan de dépistage complet chez l’enfant capable de collaborer aux tests visuels.

• Réalisation d’un bilan de dépistage ophtalmologique adapté à l’âge : étapes clés et organisation de la consultation.
• Mesure de l’acuité visuelle :
  • Choix des tests adaptés (lettres, dessins, symboles, E de Snellen, etc.).
  • Utilisation pratique des tests et interprétation des résultats (valeurs normales vs pathologiques).
• Tests d’hypermétropie :
  • Principes, indications et modalités de réalisation.
  • Intégration des résultats dans la décision d’orientation vers une consultation spécialisée.

💡 Chapitre 5 : Outils modernes de dépistage

Découverte et utilisation raisonnée des appareils de photodépistage en pratique courante.

• Présentation des principaux appareils de photodépistage :
  • SPOT Photoscreener.
  • Plusoptix.
• Indications et limites de ces dispositifs dans le dépistage de première intention.
• Intégration pratique en cabinet : place de ces outils dans le parcours de dépistage, organisation et interprétation des résultats.

🧭 Chapitre 6 : Orientation et prise en charge après dépistage

Structurer la suite du parcours de soins pour les enfants dépistés à risque ou présentant une anomalie.

• Reconnaître les signes devant faire adresser l’enfant en consultation spécialisée (urgences et non-urgences).
• Organiser le parcours de soins après dépistage positif : à qui adresser, avec quels éléments de bilan.
• Assurer le suivi des enfants présentant un déficit visuel ou un risque de déficit : fréquence de surveillance, coordination avec les autres professionnels.

👨‍👩‍👧 Chapitre 7 : Communication avec les parents

Renforcer la relation de confiance avec les familles et améliorer l’adhésion aux recommandations.

• Répondre aux questions courantes sur le port de lunettes :
  • Indications des lunettes chez l’enfant selon l’âge et le trouble visuel.
  • Accompagnement à l’adhésion au port des lunettes et gestion des réticences.
• Expliquer de manière accessible les résultats du dépistage (rassurer ou alerter de façon adaptée).
• Informer sur l’importance du dépistage précoce pour le développement visuel, scolaire et psycho-moteur.

📘 Méthodes et moyens pédagogiques

💡 Méthodes pédagogiques

La formation alterne apports théoriques et mises en pratique pour favoriser l’appropriation des gestes de dépistage.

• Cours magistraux / exposés théoriques pour structurer les connaissances.
• Ateliers individuels pour s’approprier les techniques d’examen et de mesure.
• Ateliers de groupe pour échanges de pratiques, analyses de situations et exercices interactifs.
• Approche centrée sur la pratique du dépistage, avec de nombreux retours d’expérience.

📂 Supports et matériel pédagogiques

• Documents pédagogiques :
  • Livret participant (polycopié ou PDF) reprenant l’ensemble de la formation.
  • Fiche récapitulative pratique pour utilisation en cabinet.
• Matériel de présentation :
  • Diaporama projeté pour illustrer les notions clés.
  • Tableau pour schémas, résumés et échanges interactifs.
• Petit matériel d’ophtalmologie dédié aux ateliers pratiques (tests d’acuité, outils de dépistage, etc.).

✅ Suivi et évaluation des acquis

• Évaluation pré-formation par questionnaire pour identifier les besoins et le niveau de départ.
• Évaluation post-formation le jour même, par questionnaire, afin de mesurer l’acquisition des compétences et les progrès réalisés.